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__"Retos educativos que plantea el tránsito de la sociedad industrial a la sociedad de la información"__

 * 1) **¿Qué diferencia existe entre sociedad industrial y conocimiento?**

La sociedad industrial es aquella en la cual las formas sociales y tecnológicas se unen para crear una actividad. Tenía mas demanda de oferta de bienes tangibles, trabajo estable, y disciplinas. Por lo contrario la sociedad de la información, implican cambios en el ser humano en la percepción y en el comportamiento, pero sobre todo incertidumbre. Todo esto es debido al marketing, a la publicidad para lograr sus ventas en el mercado...


 * 2. ¿Hay diferencia entre información y conocimiento?**

No hay una diferencia entre ambas, si no que la información construye el conocimiento.

La sociedad de la información es todo lo que nos rodea dia a dia, tecnologías como móviles, ordenadores... Lo que mas se puede llegar a destacar es lo que la sociedad de la información, es decir, las tecnologías ayudan mucho en el día a día de la soecidad, pero a veces puede llegar a crear una gran independencia a éstos medios. La sociedad del conocimiento es lo que te hace diferente sobre los demás, es el conjunto de información que tenemos y que nos rodea.
 * 3. ¿Cómo definiría la sociedad de la información? ¿Qué características destacaría? ¿Y de la sociedad del conocimiento?**

4. Lea el artículo: Desafíos educativos en la sociedad del conocimiento y analice cada una de las tensiones que menciona.


 * Tensión entre modernidad y tradición.
 * Tensión entre largo plazo y corto plazo.
 * Tensión entre el extraordinario desarrollo de los conocimientos y las capacidades de asimilación del ser humano.
 * Tensión entre la indispensable competencia y preocupación por la igualdad de oportunidades.
 * Tensión entre lo universal y lo singular.
 * Tensión entre lo mundial y lo local.

Toda persona debe modernizarse y entender sobre las nuevas tecnologías que es lo que muchos países hoy en día siguen, pero por desgracia no todo el mundo puede saber sobre la sociedad de la información. Estoy de acuerdo tanto con el "Discurso mercantilista", como con el "Discurso crítico-político". Características positivas:
 * 5. Reflexiona sobre lo que consideras básico que toda persona debe saber en la sociedad de la información.**
 * 6. Documento: "Sociedad de la información". Reflexiona sobre con cuál de los discursos sobre la sociedad de la información estás de acuerdo.**
 * 7. Haz una síntesis de los efectos sociales y culturales de las tecnologías de la comunicación e información.**
 * Facilita una mayor comunicación.
 * Permite el acesso de forma permanente.
 * Mejora la eficacia y calidad de los servicios.
 * Posibilita nuevas formas de actividad productiva.

Características negativas:


 * Civilización dependiente de la tecnología.
 * Hegemonia cultural.
 * Pérdida de la privacidad.
 * Incremento del control.


 * 8. Describe cómo actuarías.**

Lo que haría sería darlo a conocer por la radio ya que es un medio de comunicación que esa localidad conoce. Y lo siguiente que haría sería intentar reunir a los habitantes de esa localidad y explicarles a la vez que les muestro las herramientas digitales, lo importante sería que sus hijos estuvieran escolarizados ya que eso les abre las puertas en un futuro próximo.
 * 9. ¿Cuáles son los problemas que genera la omnipresencia de las tecnologías en las aulas? ¿Estás de acuerdo? ¿por qué?.**
 * Analfabetismo tecnológico.
 * Saturación de la información.
 * Dificultades para entender las formas hipertextuales.
 * Nuevas exigencias formativas.
 * Desajustes de los sistemas de formación.
 * Inadaptación a la rapidez de los cambios.

Al acabar la actividad, nos reunimos en pequeños grupos para ver que habíamos puesto cada uno de nosotros, y al finalizarlo, lo pusimos en común en grande grupo llegando así a un debate, ya que en cada grupo, una cosa era más importante que la otra.

__**Reflexión Nº2**__

 * Vídeo Móvil nokia.
 * Partes del cuerpo: Tarjeta que la pones en la zona del cuerpo que quieras y se vé lo que hay dentro.
 * Ordenador: Tabla que se plasma en la pantalla y se puede manejar como se quiera.
 * Libros en 3D y 4D: Libros en los que aparecen sus figuras plasmadas en dibujo, de forma de 3/4D con una tarjeta.

Mientras veíamos estos vídeos la profesora nos iba comentando que estos aparatos exísten aunque están al alcance de muy pocas personas aún, y que en un futuro no muy lejano podremos disponer de cualquiera de ellos. En clase se creo otro debate.

Imágenes

1º Fotografía:
 * Miedo.
 * Susto.
 * Persona que está escondida y que no quiere ser encontrada.

2º Fotografía: 3º Fotografía:
 * Persona triste, decaída, que se intenta ganar la vida.
 * Soledad, melancolía.
 * Dolor, cansancio, incomodidad, desesperación...

4º Fotografía:
 * Concentración, soledad, sumisión, tranquilidad.

5º Fotografía:
 * Mariposa.

6º Fotografía:
 * Refresco, chicas tumbadas detrás.
 * Parte del vikini de arriba.
 * La playa.
 * Un avión, palmera.
 * Chico tumbado.

7º Fotografía:
 * Una copa y dos caras.

8º Fotografía:
 * Cara / Esquimal.

9º Fotografía:
 * Perro.

10º Fotografía:
 * Ojos.

11º Fotografía:
 * Pelo de rubia.

Mientras realizábamos esta actividad, ibamos viendo imágenes y comentando a la vez que nos parecía cada una de éstas imágenes entre todos.

**__Reflexión Nº4__**
==== Otra actividad que realizamos fue una que lo hicimos en grupos hechos por números en los cuales en cada grupo eramos entre 4 y 5 personas, la profesora nos daba una palabra por ejemplo soledad, desesperación, estudio, etc, y nosotras teníamos que hacer una frase mediante fotografías y una fotografía más en la que representara esa palabra. ==== Podíamos utilizar los espacios que quisiéramos dentro de la universidad y realizar las fotografías. Una vez hecho, lo posimos en común cada frase con su palabra, y el resto de las personas de clase tenían que adivinar de que frase y de que palabra se trataba.

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Esta actividad fué muy bonita y muy graciosa ya que tuvimos que hacer los muñecos de la historia con plastilina aunque fue un poco complicado, y otras de las cosas que nos resulto un poco dificil fué el hacer tantas fotografías para un segundo y aun así queda muy deprisa el vídeo. El montaje con el Movie Make sin saberlo usar también fué un pelín complicado, pero realmente la actividad fué muy original y a mí en particular me sirvió para aprender mucho ya que no sabía que se podían hacer este tipo de cosas.

Otra actividad que realizamos fué ver unos vídeos sobre Walt Disney subliminados y estuvimos comentándolos en grande grupo mientras los observábamos.
==== Algunas de nosotras decíamos que en los vídeos cuando estás viendo las películas no te fijas en los mensajes subliminales que emiten, aunque bajo mi punto de vista creo que hay a veces que lo exageran bastante y que sacan cosas de donde no las hay o te intentan poner para que tu lo veas algo que sale de contexto en ese momento. ====

Otro vídeo que nos enseñó la profesora fué sobre unos anuncios en los cuales salía juguetes con niños y niñas, y podíamos ver cómo los niños preferían jugar con cosas de niño como camiones, coches, garajes.... y cómo las niñas sin embargo prefería las muñecas, las barbies.... Pero en otro vídeo podemos observar que los niños también jugan con cosas de niñas y viceversa, es decir, podemos ver como ya se van introducciendo ambos niños en distintos juguetes y no en los "predeterminados" para cada uno. También vimos unos sobre un niño que está disfrazado de star wars y otro niño que baila mientras el padre le hace la comida. Éstos vídeos te muestran que no sólo los niños juegan a cosas de niños y las niñas a cosas de niñas si no que los juguetes son unisexs y que se comparten no hay que llegar a esterotipios.

__**Reflexión Nº 8**__

La profesora nos dió unas fotocopias de las cuales teníamos que elegir entre un cuento o un juego para después representarlo en clase con ayuda de la colaboración y participación de algunos o de todos los compañeros. Esto se realizaba en grupos pequeños para después representarlo al grupo grande, todos los grupos elegimos juego, yo pienso que porque era más facil hacer un juego que un cuento. Todos los juegos tenían variantes y en clase se representaron algunos. Por ejemplo un juego fué el de mi grupo, hicimos el del escondite inglés pero con la variante de dar tres vueltas antes de empezar andar y al empezar hacerlo con la pata coja. Otro juego fué el de los enanitos, consistía en ponerse algo en la cabeza un cuaderno, carpeta, etc, y seguir una línea pintada en el suelo. Otra variante de este juego sería con un globo ir dándole sin que se cayese al suelo. En cuanto a esta actividad estuvo muy entretenida porque aprendes mucho de las demás personas y esto en un futuro nos sirve para poder ponerlo en práctica con los niños y niñas.

**__Reflexión Nº 9__**

Hemos estado trabajando en clase con un nuevo programa llamado "PICNIK" que nos ha enseñado la profesora, este programa consiste en buscar una foto e ir modificándola como el programa photoshop aunque no tiene tanta resolución. Nos pusimos de dos en dos y cogimos una foto de internet y estuvimos modificándola e investigando sobre el programa. Este programa no lo conocía me ha gustado mucho porque te da muchas opciones para cambiar la foto a la forma que tu quieres ponerla.

Al finalizar la modificación de la fotografía la profesora nos dijo que el próximo día ibamos hacer un concurso de fotografías, es decir, las fotografías que habíamos estado modificanco e investigando con este programa.


 * __Reflexión Nº 10__ **

Hemos estado hablando sobre los videojuegos tanto educativos cómo los de ocio y hemos estado debatiendo un poco respecto a este tema. Los juegos educativos se ponen a los niños y niñas para que vayan a prendiendo mientras juegan a través de las nuevas tecnologías puesto que están muy metidas en nuestra sociedad actual. Se a demostrado que cuando se le pone un videojuego a un niño o niña y éste descubre que es educativo, inmediatamente no se sabe porque deja de jugar, pero sin embargo si se trata de un videojuego que por ejemplo está en inglés y le llama la atención, aunque el niño o niña no entienda el inglés, él mismo se encarga de buscar las palabras o preguntar a un adulto para poder entenderlas y superar el reto propuesto por el videojuego.

__**Reflexión Nº 11**__

En la clase de hoy hemos estado viendo un vídeo que se llama "No me molestes mamá que estoy aprendiendo". Y se comenta en el vídeo lo siguiente:

Los niños de hoy en día son distintos a los niños del pasado. Tienen que adquirir nuevas habilidades y competencias y saber trabajar con ordenadores. La atención con los adultos es distinta a la atención con los niños y niñas. La gente que piensa que los ordenadores no sirven o perjudican, es también por culpa del periodismo. Los beneficios son muchos y las desventajas con estos aparatos son pocas.

Los videojuegos nos ayudan a aprender y comprender, son interactivos y nos ayudan a cooperar, tenemos más creatividad.

Se trata de que no se ponga al niño siempre con videojuegos, si no hay que saber hacerlo. Las tecnologías ayudan mucho tanto a los profesores como a los médicos como cirujanos, también ayudan a los empresarios, etc. ¿Por qué digo que las tecnologías ayudan a los médicos por ejemplo? Porque gracias a estos avances se han producido y y se siguen haciendo numerosas operaciones con nuevas tecnologías.

Los videojuegos te enseñan a asumir riesgos y a planear estrategias ante determinadas cosas. Aprendes a actuar a través de un ziback, aprendes a resolver problemas que luego transmitimos. Parecen reservados, aunque la "Wii" ayuda a jugar con la familia y amistades en un ambiente social. Es fácil meterte en un mundo imaginario, te gusta, tienes que superar un reto, te da la oportunidad de tener una comunicación entre personas que están lejos, etc.

A los 4-8 años, los niños están aprendiendo con los videojuegos, tienen que superar retos, saberse desenvolver, descubrir, investigar... Cuendo los niños ven que el adulto quiere que aprenda con ese juego, el mismo juego deja de tener sentido para el niño y por lo tanto deja de jugar, es decir, el juego desaparece.

Las consecuencias son muchas, los videojuegos son más entretenidos que leer por ejemplo. En los tiempos que corren hoy en día, si le damos un móvil a un niño o niña, sabe utilizarlo sin leer las instrucciones, antes sin embaro no era así, cogiamos las instrucciones para saber cómo se utilizaba el aparato. Ahora se nace con éstas tecnologías, no es nuevo para nadie.

Se desarrollan habilidades como la rapidez, la paciencia... Hay algunos juegos que pueden llegar a aislar al jugar pero esto depende de cómo se lleve a cabo, es decir, se puede compartir y ayudarse entre varios jugadores.